基地概况

广东省高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学研究基地,是开展《概论》课教学研究,打造优秀教学团队,加强课程学术交流,辐射、带动全省高校《概论》课建设全面发展的重要载体。该基地设在南方医科大学马克思主义学院,由教育厅和南方医科大学共同建设,建设周期为4年。基地建设主要任务包括:

1、开展教学研究和课程建设。围绕教育部和广东省高校思想政治理论课建设发展规划;通过承担国家和省重大研究项目申报和建设省级、国家级精品课程等方式,组织力量研究该门课程前沿和重大理论与实践问题,组织开展教学研究和教学改革,产生若干创新性成果,教学研究和课程建设的整体水平居全省领先地位,并在国内本领域享有较高声誉,本课程应成为校级以上精品课程。

2、打造优秀教学团队。通过教学研究,培养和造就一批具有较高学术水平和良好学风的学术带头人和青年教学骨干,建立一支团结协作、结构合理的教学研究团队;通过课程资源开发和课题研究,促进最新研究成果向教学层面转化,更新教学内容;提高教学水平,培养硕士等高级专门人才;并兼有指导、培育高职高专院校该门课程优秀团队和骨干教师的任务。

3、组织学术研讨和教学观摩。每年至少举办一次高水平的全省性学术会议;并协调本课程跨省性学术活动,发挥对外学术交流窗口作用,成为本课程教学研究领域的全省对外学术交流窗口和基地。每年通过组织该门课程的教学观摩活动以及全省教师全员培训活动,使其成为全省该研究领域的骨干教师培养培训基地,提高我省高校《概论》课教师队伍的整体水平。


基地特色 更多>>


    一、历史与现实的交汇

作为马克思主义中国化的理论成果,毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观具有强烈的历史感、现实感和时代感。为了体现这一特点,我们在教学中开创了事件教学法,即通过寻找体现历史与现实交汇的事件、细节展开叙事与分析,而事件、细节的选择与展示往往借助于图片、音像等媒体资源,从而在遵循从感性上升到理性的认识规律的基础上,大大增强了教学的吸引力、感染力和说服力,更好地实现了三贴近三进入

二、理论与实践的融会

 毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观源于中国人民的伟大实践,我们不仅在课堂上通过讲授将毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想与中国革命和建设的伟大实践融会贯通,而且还利用广东作为近现代革命的开端和改革开放前沿的独特优势,把课堂延伸到鲜活的实践过程中,开创了实践教学法。通过组织学生参观虎门鸦片战争纪念馆、黄埔军校旧址、广州起义烈士陵园、中国三大旧址以及体制改革比较成功的顺德、民营经济比较发达的东莞、最早的经济特区深圳等社会实践基地,通过组织学生进行社会调查、写调查报告等实践教学活动,实现了理论与实践的融会。

 三、科学与人文的聚汇

 毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观不仅体现了社会历史发展的规律性,而且体现了以人为本的人文性,是科学与人文的聚汇。面对理论上的难点、热点,面对实践中的困惑、争论,我们在教学中开创了对话教学法。通过辩论会、讨论会等对话形式,让学生在民主、宽松、互动的氛围中解疑释惑,实现对中国化马克思主义科学性与人文性的认同与内化,从而在追求化理论为智慧化理论为德性的境界中实现用科学的理论武装人的目的。

 四、“三进入”教学模式的形成与延伸

 思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。经过军校时期多年的政治理论建设、积累和实践探索,总结出一整套行之有效的教学模式和方法。2002年,学校率先独立开设了三个代表重要思想概论课程,在教学实践中总结了一体、两翼、三动、四环三个代表”“三进新模式。(一体就是以独立开设本课程为主体,把马克思主义中国化的最新理论成果展示给学生。两翼就是为配合主体而开展的有关三个代表的专题讲座和各门政治理论课程对三个代表的渗透。三动就是为充分调动学生参与的积极性、主动性而开展的互动(教学双方相互交流、碰撞、启发)、联动(课堂教学与社会实践教学的良性循环)、滚动(挖掘和盘活学生中蕴藏的自我教育资源)式教学活动。四环就是教育必须把握的四个关键环节¬——调研摸准切入点、备课把握关节点、科研破解疑难点、总结找准新起点。)这一成果先后在《求是》杂志、《光明日报》刊登,并代表军队院校参加了全国大学生学习实践三个代表重要思想经验交流会暨成果展,政治理论教研室被军委、总后勤部评为学习贯彻三个代表重要思想的先进典型。05方案实施以来,我们按照三个代表”“三进新模式的成功做法,结合新的实际,将科学发展观、社会主义和谐社会理论和党的先进性建设理论等当代马克思主义最新成果充实到教学之中,做到了教学内容的与时俱进,受到学生认可和欢迎。


                          




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